Seguiremos los contenidos de la materia de Geografía e historia que establece la nueva ley de educación LOMCE. Para ello, utilizaremos el libro de la serie "descubre" de la editorial santillana. Pero creo que, en el actual mundo donde vivimos, donde la sociedad y la  tecnología cambian mucho y en poco tiempo, el profesor debe adapatarse  a las nuevas condiciones sociales y tecnológicas para que el aprendizaje pueda ser más efectivo en su principal objetivo, que no es otro que proporcionar al alumnado la mayor calidad educativa.

 

Estoy convencido de que es posible compaginar dichas metodologías activas con el currículo  y, de hecho, se hace necesario si realmente queremos un desarrollo competencial del mismo. Para ello iniciaremos a los alumnos en  el aprendizaje basado en proyectos, metodología que permite a los alumnos adquirir los conocimientos y competencias clave en el siglo XXI mediante la elaboración de proyectos que dan respuesta a problemas de la vida real. Los alumnos se convierten en protagonistas de su propio aprendizaje y desarrollan su autonomía y responsabilidad, ya que son ellos los encargados de planificar, estructurar el trabajo y elaborar el producto para resolver la cuestión planteada. La labor del docente es guiarlos y apoyarlos a lo largo del proceso

 

 El trabajo durante el curso se basará, además de los examenes correspondientes, en 3 proyectos de curso:

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• PROYECTO “QUÉ SABEMOS DE LA TIERRA”:

En este proyecto se valorarán las capacidades y el nivel de competencia del alumnado, para de esa manera adaptar el desarrollo de los proyectos al alumnado que los va a trabajar. Se desarrollará durante los días de clase del mes de septiembre y el producto final será una presentación de cada alumno/a que podrá ser en el formato que estimen oportuno, aunque preferiblemente se optará por el vídeo.

(Aquí el alumno debera hacer una presentación sobre los conocimientos que posee sobre el planeta tierra,

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• PROYECTO “MI TIERRA”: 

Con este proyecto trabajaremos la parte correspondiente a los contenidos de Geografía de 1º de ESO y nos ocupará desde octubre a febrero. Con este proyecto se pretende fundamentalmente que el alumnado se oriente, conozca el relieve, las aguas, el clima y los paisajes y sea consciente de los problemas medioambientales. El producto final será un vídeo que recoja las conclusiones de todo lo trabajado durante el desarrollo del proyecto.

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• MI LIBRO DE HISTORIA:

Este proyecto se desarrollará de febrero a junio y trabajaremos con él los contenidos correspondientes a la parte de Historia de 1º de ESO. Con este proyecto se intenta que el alumnado cree su propio Libro de Historia, con contenidos, actividades y su sistema de evaluación. El producto final será la plasmación de todo lo anterior en el Site correspondiente que podrá ser utilizado por cualquier grupo, docente o centro educativo como recurso libre.

Por lo tanto, se trabajará de manera grupal y colaborativa, desarrollando actividades y creando productos que culminarán con el producto final de cada proyecto

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Estándares de aprendizaje 1º de la ESO

GEOGRAFÏA

1.1. Clasifica y distingue tipos de mapas y distintas proyecciones.

1.2. Analiza un mapa de husos horarios y diferencia zonas del planeta de similares horas.

1.3. Localiza un punto geográfico en un planisferio y distingue los hemisferios de la Tierra y sus principales características.

1.4. Localiza espacios geográficos y lugares en un mapa utilizando datos de coordenadas geográficas.

2.1. Compara una proyección de Mercator con una de Peters.

3.1. Sitúa en un mapa físico las principales unidades del relieve mundial, europeo y español.

3.2. Enumera y describe las peculiaridades del medio físico español.

4.1. Localiza en un mapa físico mundial los principales elementos y referencias físicas: mares y océanos, continentes, islas y archipiélagos más importantes, además de los ríos y las principales cadenas montañosas. 4.2. Elabora climogramas y mapas que sitúen los climas del mundo.

5.1. Localiza en el mapa las principales unidades y elementos del relieve europeo.

5.2. Explica las características del relieve europeo.

5.3. Describe las diferentes unidades de relieve con ayuda del mapa físico de España.

6.1. Clasifica y localiza en un mapa los distintos tipos de climas de Europa.

7.1. Localiza en un mapa los grandes conjuntos bioclimáticos de España.

8.1. Distingue y localiza en un mapa las zonas bioclimáticas de nuestro continente.

9.1. Realiza búsquedas en medios impresos y digitales referidas a problemas medioambientales actuales y localiza páginas y recursos web directamente relacionados con ellos.

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HISTORÏA

1.1. Comprende que la historia no se puede escribir sin fuentes, ya sean restos materiales o textuales.

1.2. Nombra e identifica cuatro clases de fuentes históricas.

2.1. Ordena temporalmente algunos hechos históricos y otros hechos relevantes utilizando para ellos las nociones básicas de sucesión, duración y simultaneidad.

3.1. Realiza diversos tipos de ejes cronológicos.

4.1. Analiza la trascendencia de la revolución neolítica y el papel de la mujer en ella.

5.1. Reconoce los cambios evolutivos hasta llegar a la especie humana.

6.1. Explica la diferencia de los periodos en que se divide la prehistoria y describe las características básicas de cada uno de los periodos. 7.1. Reconoce las funciones de los primeros ritos religiosos como los de la diosa madre.

1.1. Distingue etapas dentro de la Historia Antigua.

2.1. Describe las formas de organización socio-económica y política, nuevas hasta entonces, como los diversos imperios de Mesopotamia y de Egipto.

3.1. Entiende que varias culturas convivían a la vez en diferentes enclaves geográficos.

4.1. Diferencia entre las fuentes prehistóricas (restos materiales, ágrafos) y las fuentes históricas (textos).

5.1. Interpreta un mapa cronológico geográfico de la expansión egipcia.

5.2. Describe las principales características de las etapas históricas en que se divide Egipto: reinas y faraones. 6.1. Explica cómo materializaban los egipcios su creencia en la vida del más allá.

6.2. Realiza un mapa conceptual con los principales dioses del panteón egipcio.

7.1. Localiza los principales ejemplos de la arquitectura egipcia y mesopotámica.

8.1. Identifica distintos rasgos de la organización socio-política y económica de las polis griegas a partir de diferente tipo de fuentes históricas.

9.1. Describe alguna diferencia entre la democracia griega y las democracias actuales.

9.2. Localiza en un mapa histórico las colonias griegas en el Mediterráneo.

10.1. Contrasta las acciones políticas de la Atenas de Pericles con el Imperio de Alejandro Magno.

10.2. Elabora un mapa del Imperio de Alejandro.

11.1. Compara dos relatos a distintas escalas temporales sobre las conquistas de Alejandro.

 12.1. Confecciona un mapa con las distintas etapas de la expansión de Roma.

12.2. Identifica diferencias y semejanzas entre las formas de vida republicanas y las del Imperio en la Roma antigua.

13.1. Compara obras arquitectónicas y escultóricas de época griega y romana.

14.1. Explica las características esenciales del arte griego y su evolución en el tiempo.

14.2. Da ejemplos representativos de las distintas áreas del saber griego, y discute por qué se considera que la cultura europea parte de la Grecia clásica.

15.1. Hace un mapa de la Península Ibérica donde se reflejen los cambios administrativos en época romana. 15.2. Analiza diversos ejemplos del legado romano que sobreviven en la actualidad.

16.1. Entiende qué significó la “romanización” en distintos ámbitos sociales y geográficos.